讲师简介

郑博士目前是新加坡中心幼儿教育与发展学院院长兼高级讲师。

她拥有中文语言（SCCL）认证。她擅长绘本创作和本地化。

教学资源，以及促进亲子阅读。凭借她广泛的研究

她拥有深厚的幼儿教育理论背景和专业知识，经常

她发表前沿主题演讲。她的工作重点是推广基于游戏的……

自主学习，赋予儿童通过探索构建知识的能力

同时增强幼儿汉语学习的参与度和影响力

教育。

课程概述

本课程以幼儿发展和互动理论为基础，

重点关注早期主动互动（服务和回复）的实际应用

幼儿教育环境。本课程引导参与者了解……

了解儿童行为背后的沟通意图，学习识别互动

通过眼神交流、动作和语言传递的线索，并发展出反应能力

以及支持性的互动策略。

通过系统的观察、示范和情景式练习，课程

支持教育工作者在日常教学中建立稳定、高质量的双向互动。

教学和日常情境。旨在增强儿童的情感安全感。

提高参与度和学习积极性，同时营造更具支持性的教学环境和

学习环境。

课程目标

完成本课程后，学员将能够：

1. 理解主动互动（服务和回应）的核心概念及其

对幼儿早期发展和学习具有重要意义。

2. 识别儿童通过言语表达的沟通意图和互动信号

教育环境中的行为、眼神交流、动作和语言。

3. 运用积极响应和支持性的互动策略，建立稳定的双向沟通

日常教学和日常生活中的互动。

4. 增强他们支持儿童情感安全、参与和发展的能力

学习动机，有助于营造更有利于学习的环境。

课程特色

四大核心特征

1. 基于哈佛理论：实施“服务与回报”模式。

2. 解码观察：理解非语言线索背后的隐藏脚本。

3.沉浸式实践：运用戏剧元素模拟真实的课堂场景。

4. 非指令性指导：用“命名”和“询问”代替“命令”。

研究与发展的基础

解决传统指令式教育失败的问题

°沟通障碍：儿童在互动中处于“防御模式”。

°社交挫折：儿童无法发出适当的“社交信号”。

° 情感脱节：教师未能满足孩子的情感和学习需求。

课后课程资源

（互动式课程计划和策略游戏套装）

（解码与返回观测工具包）

课程流程

第一章

解码：注意服务

° 行为即信息：解读眼神和肢体语言背后的线索。

° 侦探式观察：找出孩子的兴趣点。

第二章

协调：与孩子建立连接

° 情感同步：通过肢体语言和声音产生共鸣。

° 等待的艺术：在互动中练习“停顿”。

第三章

媒体与绘本：创造共享时刻

°图画书的魔力：激发共同注意力。

° 角色扮演：捕捉孩子的“意外信号”。

第四章

返回技巧：精准响应

° 3R框架：接收、反思和回应

° 命名与扩展：提出启发式问题。

第五章

日常场景：全天互动

° 日常中的神奇时刻：将排队和洗手变成“互动游戏”。

° 即兴脚本：在繁忙时期提供高质量的关注。

课程整合

挑战与赋能

° 救援脚本：应对情绪崩溃、拒绝或沉默的策略。

° 教师福祉：建立互动中的自信。