Zhou HongXia, Dr Tan Chee Lay, Dr Goh Poh Huat  

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Abstract

在新加坡小学华文写作课教学计划中，学生从小学三年级开始正式进入四幅图看图作文写作。而从单幅图过渡到四幅图的写作，学生面临诸多的挑战。新加坡华文教研中心在2014年开展了一项名为"通过鹰架教学提高小学生的华文写作能力"的干预性实证研究。研究组分析所收集的前测学生作文发现，小三学生的作文内容空洞，缺乏连贯和条理性。这个发现也印证了一些一线的华文教师所指出的，学生的作文普遍存在"空洞乏味，结构上缺乏连贯，语言上受英文表达影响"等方面的问题。为了在写作的起步阶段帮助学生丰富作文内容，提高连贯和条理性，本项目梳理文献资料，以维果斯基的"最近发展区"理论基础，参考借鉴实证研究领域中写作课堂的鹰架教学模式，设计出由五个教学步骤组成的写作课堂鹰架教学模式。经过一年的课堂干预教学，证明了该鹰架教学模式的有效性。本文以一次单元课的教案为例，详细地阐述该教学模式中教师搭建鹰架的具体操作步骤和教学策略，以期望在更广的层面介绍和推广这一教学模式，达到使更多的小学华文写作课堂受惠的目的。

Note :  

Keyword(s) : Chinese language; instructional scaffolding model