第 28 期 -
2018年04月
最新出版
有意购买请到新加坡华文教研中心行政处或浏览网上书店。
出版：南大-新加坡华文教研中心出版社，2018
出版日期：2018年4月
《新新岛》分级读本系列中的故事为2016年"创意无限"全国儿童故事创作大赛得奖作品。该系列读本分为六个级别，每个级别有六本，总共36本书，适合本地学前儿童和小学生阅读。其中，一、二级读本特别标注拼音。家长和教师可以根据儿童的华文阅读水平和学习进度由浅入深，循序渐进地选择合适的读本。
《新新岛》的故事皆为新加坡居民和在校学生的原创作品。作者们天马行空的想象，结合本地画家的奇思妙想，让这套绘本新颖有趣、引人入胜。不论是亲子共读还是儿童自读，《新新岛》分级读本系列都是合适的选择。
《新新岛》一至三级的分级读本已于2017年8月出版并分发到新加坡所有的小学，四至六级也已在2018年4月出版。每所学校将在近期获得42套，方便教师进行班级阅读活动。
作者：刘渼博士、林季华首席特级教师、萧雪婷、谭玉
出版：南大-新加坡华文教研中心出版社，2018
教育部曾开展了一项题为"开发iMTL乐学善用互动平台上的任务型学习以提高中学华文B课程（高年级）学生的口语和书面互动能力"的科研项目，《iMTL快捷课程互动策略》配套便是在该科研项目的研究成果上，进一步为中学三年级快捷华文课程量身制订的教学配套。
本配套资源丰富，包含教案、电子简报、活动单、附加活动、口语样本，以及评量表。本配套也涵盖十部教学短片，其中七部教学短片的主题内容对应中三快捷华文的七篇课文，其余三部主题内容相对独立。十部教学短片均已上传至iMTL平台。
本配套有助于教师进行与课文结合的口语互动和书面互动教学，也能有效提升中学生的口语互动和书面互动的能力。
作者：范静哗博士、周凤儿特级教师、陈雁妮
出版：南大-新加坡华文教研中心出版社，2018
本配套首先介绍了"针对性教学"的基本概念，然后按口语能力的进阶，对小学一年级《欢乐伙伴》教材中的教学重点与教学目标进行编排，并设计出34个循序渐进的教案，配以电子简报和活动单。教案紧扣教材中的"听说剧场"和"生活运用"版块，以便教师在按教学大纲、课本进行教学时，更能针对不同程度的学生在语言形式和交际能力方面的弱点，进行强化。教师可以直接使用本配套的教案，也可以根据作者梳理的口语能力进阶表，按学生的具体情况对配套教案进行替换，或自行计划有针对性的教学。
编著：延晶博士、苏启祯博士、吴福焕博士
出版：南大-新加坡华文教研中心出版社，2018
出版日期：2018年3月
行动研究是教师专业成长的重要途径，在新加坡推行了十多年。不少教师已经有了行动研究的经验，但许多教师仍然在摸索的过程中。本书旨在为有意进行行动研究的教师提供理论与实践指导。
本书分为两个部分，第一个部分为理论篇，介绍行动研究的定义、流程，以及各种研究方法，包括课堂观察、访谈、测试和问卷调查。第二个部分为实践篇，收录了六份由教师撰写的行动研究报告。这些研究报告涵盖不同研究课题，能为教师之后的行动研究提供重要参考。
5. 教学环境转变下的华语文教学创新
主编：范静哗博士
出版：南大-新加坡华文教研中心出版社，2018
《教学环境转变下的华语文教学创新》中的九篇论文精选自发表于新加坡华文教研中心主办的第四届"华文作为第二语言之教与学"国际研讨会中的百多篇论文，主题可归纳为华语文教学的环境转变与策略创新两大类，而贯穿于这些论文的一个核心概念则是"反思"。九篇论文从不同观点具体描述教与学现场的创新实践，一方面从教学策略的细节上提升教学，另一方面从大环境转变的角度反思教学细节，为读者提供例证与思路。
作者：郑婉妮博士、陈志锐博士、郑迎江特级教师
出版：南大-新加坡华文教研中心出版社，2018
本书以泰勒的工学模式作为思考出发，提供新加坡广为人知并涵盖多个种族的节庆教学案例介绍，同时框架出节庆教学活动进行的方向与脉络。节日的介绍以普遍化的知识以及在幼儿教育中所代表的价值作为背景书写，提供给幼儿园教师简洁而有情感的阅读文字，以及可在幼儿园运作的简单教学活动。本书内容可以给予幼儿园教师灵感，让教师可以根据任教班级幼儿的年龄及程度，将书中提供的教案加以延伸、修改，在班级中进行，而各节庆教案之间也可以互相流转、改进。每一个教案提供了教案评量面向的建议，作为教师教学评量的参考。
本书并配搭有教学工具《来！来过节—新加坡学前节庆教材》，此套教学工具的设计配合本书十三个节日，可作为教师节庆教学的辅助教具，亦可作为教室布置使用。教学工具包含可作为教室布置背景的节庆图案中型布景六幕，及大型如舞台布景设计与近百张可用于幼儿互动扮演、语文游戏等的节庆元素小图。
家长或是幼儿园亦可为幼儿购买《来！来过节幼儿互动手作本》。该手作本包含可让幼儿重复使用的节庆食衣住行互动游戏场景，以及3D节庆的艺术创作材料，对于教师及家长而言，是非常便利且实用的节庆教学工具既可减轻教师准备负担，亦可让家长与幼儿共同创作，增进亲子关系。