郑文佩

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摘要

本研究在新加坡一所政府中学的一年级快捷班进行，为期两年，目的旨在借鉴最近发展区、输入与输出假说理论及同伴反馈理论进行"同伴作文互评"的研究，通过给予学生学习写作技巧、写作、同伴互评、作文修改等活动任务，对学生的华文写作能力进行训练。研究旨在回答以下两个问题：（一）经过两年的写作技巧学习及同伴作文互评活动后，实验班学生的写作能力是否提升？（二）实验班学生的作文成绩和同伴互评是否有密切关系？本研究收集实验班及对照班的前后测作文，探索学生的作文成绩变化。此外，研究人员也整理了学生每次写作活动中得到的点评内容，计算教师点评、同伴互评与后测作文之间的相关系数。数据显示，实验班学生的作文成绩进步显著，同伴互评与学生后测作文成绩关系密切。

关键字 : 最近发展区；输入与输出假说；同伴互评；作文教学