姚潇

询问全文

摘要

作为一个多民族的国家，新加坡华文教育的存在和发展有其自身的特点也面临独特的困境。作为华文教育基础的汉字教学始终是新加坡华文教育者关心的话题。本文回顾与总结了1969年以来新加坡汉字教学研究的历史与发展，通过分析研究热点的变化再现了新加坡华文教学的特点，并在此基础上结合研究者的成果提出了对新加坡汉字教学研究的建议。文章系统地梳理了数篇新加坡汉字教学的研究文献，发现新加坡的汉字教学既有母语学习的特点，又有对外汉语教学的特点。新加坡的语言政策、华文教材编写和主流汉字教学法影响着汉字教学的发展，而大语言环境的变化也导致不同年代学生汉字偏误的不同，如从早年的繁简混用到近年的形近音近字混淆。鉴于这些变化，学者从教学策略、识字法和教学法等多个角度分析研究并提出多种有针对性、可行性的教学方法，以期提高新加坡学生的汉字水平，例如"先认后写"、合理安排字表、资讯科技辅助教学等策略和集中识字法，字卡、口诀识字法等方法。在文献梳理的基础上，本文尝试指出该研究领域在研究方法和方向上存在的问题，主要表现为文献零散，缺少系统、多维的研究；研究方法单一，不注重质化研究；较少共时横向的对比研究。鉴于此，本文也对今后新加坡汉字教学研究的发展提出相应的建议和看法。

关键字 :  汉字教学研究，偏误，教学策略，识字法，新加坡