【摘 要】《国际中文教育中文水平等级标准》（简称《标准》）为汉语作为非第一语言的学习、教学、测试、评估四个关键环节提供最权威的参考与指导，具有多种用途和广泛适用性。本文梳理了《标准》的研究现状，探究了该领域的阶段性特征与发展趋势，旨在为该标准的研究工作注入新的思考方向和方法论。本文借助CiteSpace、VOSviewer等可视化工具，对CNKI数据库中自2021年7月1日至2023年12月期间共计726篇文献进行了可视化分析。研究发现，《标准》研究整体处于平稳增长的积极态势，研究主题聚焦于教学资源建设研究、中文教学教育研究、语言服务研究、中国文化国际传播研究等方面。未来研究趋势是职业教育探索、理论实践相结合研究方法、学科发展动因研究。

【关键词】《国际中文教育中文水平等级标准》（《标准》），知识图谱，研究现状，热点主题

【摘 要】量词在全球华语子变体中有着非常丰富的差异表现，是全球华语研究的重要词类。工具书是华语应用研究的重要学术产品，对华语语言生态构建的意义重大。本文立足于华语量词使用的语言事实，观察并品评目前影响力最大的华语工具书——《全球华语大词典》的得失，具体分析了收词不够全面完整、释义不够恰当准确、配例不够充分确切等问题，最后针对词典修订及华文教学给出了相关的对策及建议。

【关键词】量词，《全球华语大词典》，华语，词条，释义，配例

【摘 要】新手华语教师由于教学经验不足，因此教学时很可能更容易出现许多课堂教学语言方面的偏差问题。本文以30位台湾籍，教学年资两年内，且教学时数在900小时以下之新手华语教师作为研究对象，分析其课堂教学语言偏差。本文按照所搜集的语料，分析数量前三多的偏差类型，分为语音、词汇及语法三大类，共计3265笔，各大类再依据内容细分为数小类。研究结果发现，三大类的偏差数量由多至少依次为语音、语法、词汇，小类中以语音类的"后鼻音发成前鼻音"数量最多，其次是语法类的"不规范语法"。本文的课堂教学语言偏差研究结果及培训建议可供华语教学单位在培训新手华语教师时作为参考。

【关键词】台湾，新手教师，华语教师，课堂教学语言，语言偏差，培训建议

【摘 要】幼儿期是语言发展的关键时期，绘本对幼儿语言的发展有很大的帮助，但传统绘本教学法存在一些问题，例如教学模式僵化、目标不清晰、幼儿主体地位缺失等。任务型教学法强调学习者的中心地位，透过完成任务来学习语言，有助于激发幼儿的学习积极性和提高自主学习能力。本研究选择了《好饿的毛毛虫》作为教材，结合任务型教学法，以提高幼儿的听说能力。绘本教学活动在中国深圳的一所幼儿园小班进行，研究对象包括12位学生和一位教师。研究数据的收集方法包括课堂观察、教学活动记录以及教师的反馈意见，以全面了解任务型教学法对提高幼儿听说能力方面的成效。

【关键词】任务型教学法，绘本教学，任务设置，幼儿园学生，听说能力