[摘   要] 本研究以2007-2008年度参加香港理工大学普通话水平考试的2,861名学生为受试对象，分析他们在普通话基础知识、说话、聆听、朗读这四个范畴的表现。结果显示，学生在说话项目中表现最好，聆听次之，而朗读以及普通话基础知识则较差。其中，朗读错误集中在语音上，而普通话基础知识的明显不足则体现为对拼音和词汇的掌握欠佳。为了提升香港大学生的普通话至更为精准的程度，我们认为有必要进一步重视普通话语音与用词教学，同时创设更多机会让学生在真实情境下使用普通话进行口语交际。

[关键词]  普通话，说话，聆听，朗读，基础知识，教学对策

[摘   要] 本文旨在探讨新加坡中学低年级学生华文写作时的策略使用情况。研究小组首先邀请281名中学低年级学生回答写作策略问卷，并完成作文测试；随后，研究员对问卷数据进行探索性因素分析，再通过量化和质化分析来了解学生写作成绩和策略使用之间的关系。结果表明，学生在写作过程中使用了计划策略、转写策略、修改策略和控制策略，这些策略的使用解释了作文成绩27%的变化量。此外，作文成绩理想的学生和成绩不太理想的学生在策略使用上存在差别。本研究的结果对了解新加坡低年级中学生的华文写作过程和促进中学华文写作教学都有积极的指导作用。

[关键词]  华文，写作策略，写作成绩，新加坡低年级中学生

[摘   要] 网络语言课程借助多媒体技术支持的网络平台辅助语言学习。多媒体教材图、文、音并茂，资源丰富，能够打破时间和空间的限制，为学习者提供了随时随地学习的便利。网络语言课程在信息化时代展示出的巨大活力，吸引了学习者和教育研究者的兴趣。网络语言课程对传统课程有补充意义，然而在实际操作上，网络课程仍存在着时效性不足、师生互动缺乏等问题，并不能完全取代传统课堂。有鉴于此，本文将结合华语网络课程的教学实例，分析其优点与亟待改善之处，并探讨网络语言教学的构架、特点以及华语网络课程的后续发展方向。

[关键词]  网络课程，华语教学，多媒体软件

[摘   要] 本文从理论综述与实证分析两方面入手，探讨文学课堂里对话教学的特征与形式。首先，本文从理论角度回顾关于文学课堂对话教学理论研究的重要文献，主要探讨巴赫金（Bakhtin）的"主动式意义构成"概念和罗森布拉特（Rosenblatt）的"阅读交易理论"，以及它们在文学课堂对话教学中的意义。继而，本文通过实证分析了作为对话教学形式之一的对话式"问-答-评"模式（initiationresponse-evaluation, IRE），并运用"真问题"、"采纳"、"高级评价"与"实质性参与"这四项指标分析该模式的特征与其在相关案例中的情况。案例分析具体包括一堂丹麦高中二年级的英语文学课以及其他几个文学课堂的教学实例。尽 管涉及范围有限，这些案例很好地展示了对话式"问-答-评"教学的特点及如何在文学课堂中开展。本文最后以Bundsgaard（2009）的十字模型为出发点，设想了除对话式"问-答-评"之外可以继续深入研究的对话教学形式，作为今后研究的重点。文末指出，鉴于对话式IRE的特征、必要性与灵活性，今后中小学的教师可以尝试将此形式纳入文学课堂。

[关键词]  对话教学，文学课堂，对话式IRE，教学方法十字模型

[摘   要] 本文旨在探讨香港新界区某小学中文科教师进行童话教学所运用的策略、遇到的困难，以及该校学生对童话课的意见。研究采用个案研究方法。研究发现，教师运用朗读和写作活动能加强儿童的幻想和想象力；采用提问、小组讨论和角色扮演的方式能强化儿童的思考和感悟能力。研究也发现，教师进行童话教学时面对多种困难，主要是难以选材和授课时间不足。个别教师也指出了小组讨论有时流于公式化以及缺乏形成性评估记录等问题。

[关键词]  童话教学，提问，想象，角色扮演