4. 通过情境教学法提高学生口语陈述能力策略初探 孙秀丽，唐维新，黄循娟，粱斌龙

[摘   要] 新加坡教育部自2011年推出的中学华文课程新教材，在传统的注重学生听说读写四技的基础上，尤其强调听说能力的培养。依据社会建构主义的语言学习理论，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。因此情境创设是教学设计最重要的内容之一。本论文以此理论为基点来研究新加坡的中学华文口语教学，探讨如何提升中学生的口语陈述能力的教学策略。本教学设计参考了维果斯基（Lev Vygotsky）的最近发展区理论并结合源自海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论发展形成交际法（沟通法）。研究也采用边研究，边观察，边修改的设计实验（design experiment）模式。这个研究分别在新加坡三所中学的三个中三教学班进行为期两个月的实验。本论文将着重分享如何通过"最近发展区"理论设计有效的教学情境以及如何采取任务型教学策略，提高学生的口语陈述能力。

[关键词] 口语陈述能力，任务型教学策略，最近发展区理论，交际法理论，情境教学