[摘   要] 本文首先从理论与研究方法两个方面对设计性实验方法的提出和研究目的进行了阐述，然后对设计性试验研究与常规实验研究方法的差异进行了比较。在比较的基础上，描述了设计性实验研究的常规设计成分，包括要考虑的主要变量、使用方法以及如何报告结果等问题。最后结合新加坡华语教学研究实际，提出了几点建议。

[关键词] 设计性实验研究，常规实验研究，变量，华文教学

[摘   要] 本研究目的在于探讨国际学生的网络活动参与和华语文学习能力之关联性，以及 国际学生不同人口统计变项在华语文学习能力上之差异性。本研究针对台南大都会区三所大学的国际学生为研究对象，共发放285份问卷，回收204份有效问卷，再以回收之资料进行复回归分析。研究结果发现：（1）经常于网络上浏览有关华人社会文化活动或新闻网站的国际学生，他们的华语文聆听能力越佳；（2）经常于网络上与他人交换华人社会文化活动的档案、意见或讯息的国际学生，他们的华语文写作能力越佳。（3）经常于网络上搜寻或购买华语文学习相关辅助图书与数码化教材的国际学生，他们的华语文音标系统应用能力与华语文阅读能力越佳。 （4）原居住地为亚洲、来台湾年数对国际学生华语文学习能力的影响为正面；而学历背景、住宿情况与平均月消费金额对国际学生华语文学习能力的影响则为负面。

[关键词] 网络活动，华语文网络学习，国际学生，华语文能力，台湾

[摘   要] 本文研究在日本大学里的汉语学习者对汉语教师有效教学行为的评价。研究基于2010年末在日本关西学院大学和熊本大学276名汉语初级阶段学习者的问卷调查， 进而对他们的评价结果进行分析。调查问卷根据Brown（2009）的问卷修改得来， 涵盖的范围包含了学习者对语法教学、文化教学、错误纠正、目的语使用、交际性教学策略、成绩评估及课堂教学手段等七类二十四项"有效教学行为"的看法。调查结果显示，在日汉语学习者对汉语文化教学、讲解新语法点时应该说明如何使用、纠错时应该立刻说明原因等评价最高，而对在课堂上要求学生只使用汉语， 不可使用日语的教学评价则最低。同时，交际性教学策略、直观教学手法获得在日汉语学习者的青睐，可是对于课堂小组活动，学生的表现却不太积极。日本学生不喜欢在课堂上与同学进行语言练习活动，这一特点使得寻找更为有效的汉语输出方式，成为在日汉语教师所要面对的一大课题。

[关键词] 有效教学，教学行为，对外汉语教学，在日汉语学习者

[摘   要] 任务型教学自20世纪80年代提出以后，引起了外语或二语教学界的重视。本文搜索了中国期刊全文数据库和美国的JSTOR数据库中与"任务型教学"相关的文章，通过对比发现中外学者的研究有很大差异。本文拟从任务型教学与中国高校的留学生汉语长期进修项目的特点出发，围绕"任务型教学"中"交际任务设计"、"以任务为中心组织教学"的两大研究重点，解释"任务型教学"在中国与西方研究的差异，探讨该教学法在中国高校汉语长期进修项目中的适用性问题，并从发展"教师的合理性意识"角度提出教师对教学法的应有态度。

[关键词] 任务型教学，交际任务，汉语长期进修项目

[摘   要] 多义词在小学华文教学中是重点也是难点。教师通常采用离散式的教学法，导致学生对多义词的多个词义记忆不系统、不全面，容易在选词填空中出错。为提高多义词的教学效果，本研究采用一种新的教学方法，即利用认知语言学的相关 理论教授多义词。通过一项分组教学实验，我们发现新方法的教学效果明显优于传统方法。我们还发现小学生在汉语多义词学习过程中的难点主要集中在对扩展义项的掌握上，扩展义项越抽象，与原型义项联系越不明显的，认知难度越高。本研究建议教师在教学中着重关注多义词各义项的联系和认知动因，利用各种辅助教学法引导学生，提高他们的认知推理能力，同时培养他们主动探索词义联系的兴趣。

[关键词] 多义词，认知，动因，词义扩展，隐喻，转喻

[摘   要] 近年来，语文学习理论强调"情境学习法"，也就是"在真实或近似真实的情境中使用语文"，强调在生活中应用语文；这就使得"流动学习"成为把语文学习融入生活重要的一环。本文汇报在新加坡一所小学进行的"成语，动起来!"的研究项目，旨在探讨如何透过流动学习将课内外成语教学进行结合，提升学生成语学习的效果。此研究的实验班学生每人获配一台手机，在正式学习范畴中上成语课、观看成语动漫，并以情境学习、合作学习的形式进行学习活动；在非正式范畴中，学生则观察日常生活中的人和事物，从情境中联想成语，用手机拍照、造句或描写小段落，然后直接传送上网。研究中，我们提出"五阶段教学蓝图"为指导框架，在十个月的实验期间，学生从了解成语意义这一最初阶段开始，发展至利用成语进行造句，最终使用成语串成小段以描写情境。我们对所搜集到的数据进行了初步的定量及定性分析，发现此研究设计十分受教师和学生的欢迎，学生学习成语的效果有了明显的提升。

[关键词] 流动语文学习，情境学习，合作学习，无缝学习，社群学习