我们通过文学来理解世界、把握世界和思索生命
我们通过文学提高感受力、辨析力和审美鉴赏力
我们通过文学提高阅读能力、表达能力和创造能力

曹文轩教授说：
⋯⋯没有文学，就没有今日之世界，就没有今日之人类。人类当然应该像仰望星辰一样，仰望那些曾为我们创造了伟大作品的文学家。
⋯⋯也许文学最重要的意义在于它创造了一个能够让我们可以永生的世界。在那里，你在现实世界中深感无奈的缺陷可以得到弥补；在那里，你躁动不安的灵魂可以得到安宁；在那里，你可以摆脱尘世的一切烦恼；在那里，你可以梦想，并在充满诗意的梦想中享受精神的快意；在那里，你可以追回失去的一切，其中包括时间；在那里，你能够实现你所渴望的一切，包括你想成为世界之王。

【摘 要】苏轼谪迁黄州期间，创作了许多文学经典名篇，《赤壁赋》为其中之一。就体式而言，《赤壁赋》薪传先秦两汉辞赋传统，传承了如假设问对、铺陈错彩、排比衬映、韵散相间、托物设喻、卒章显志的修辞手法，又进而追新求变，借镜、移植、稼接、吸纳散行的古文特质与技法，于是形成以文为赋之风格。或疑东坡赤壁，非三国古战场，此犹雪中芭蕉，得心应手，造理入神，所见在牝牡骊黄之外。苏轼幼承庭训，言必中当世之过，其学以儒学为底蕴，会通《老子》《庄子》、佛、禅而一之。由《赤壁赋》观之，《老子》《庄子》《楞严经》《物不迁论》，皆有所体现。苏轼手书《赤壁赋》，台北故宫藏本作"而吾与子之所共食"，正是《大威德陀罗尼经》"色是眼食，声为耳食"的发挥。总之，无论文体之新奇组合，或哲理之融合会通，多出于创造性思维。《赤壁赋》所以独到、创新、卓越，或由于此。

【关键词】《赤壁赋》，破体，出位，创新，诠释，苏轼

【摘 要】根据观察，新加坡教师在教导及分析文学作品时，往往从思想内容和艺术特色两方面着手。对艺术特色方面的探析，主要是从人物的塑造、辞格、故事的结构方面入手；对作品的文学语言，即对作品中的字词句的讨论及分析，稍嫌不足。文学语言在文学作品中有着特别的作用和功能，与作品主题更是关系密切，值得探究。本文将从文学语言的角度，以新加坡教育部规定的文学教材作为对象，探究文学作品字词句与作品主题的关系。

【关键词】文学语言，艺术特色，小说分析

【摘 要】新加坡华文课程重视文化传承与人文素养的培养，力求提高学生对华族文化的认知。古典诗词是提高学生对华族传统文化认知的一个重要途径。有效的古典诗词教学不但能提高学生的语文功底，也能增强学生在使用母语交际时的自信心，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。本文希望运用古典诗词资源丰富华文课堂，从广度与深度上开发诗词教学空间，探寻古典诗词与阅读教学的连接点，让古典诗词在提高学生的阅读和写作方面发挥其独特作用。

【关键词】新加坡中学，华文教学，古典诗词，阅读，写作

【摘 要】近20年来，香港学校在推行"促进学习的评估"方面采取了一系列的措施。我们选取了香港八所小学作为对象，经分析评估文件、访谈等材料，探究家长参与中文科"促进学习的评估"的特点。结果表明，香港小学通过制定政策、组织多方人员参与，采取多种实施途径，在鼓励家长参与"促进学习的评估"方面取得了较好的效果，但是仍存在家长参与程度不高、关注内容片面等问题。我们建议通过适中调控、转变评估重点，以及借助线上平台来提升家长参与评估之成效。此研究可为学校在评估领域建立有效的家校合作关系提供参考。

【关键词】中文科，家长参与，促进学习的评估，香港小学