[摘   要] 在资讯科技发达的当代,语言教学领域也越来越注重将资讯科技的资源用于辅助教学。然而,目前语言教师仍未能充分利用资讯科技资源,他们还是需要花费大量时间找寻及挑选语料素材。在各种因素的影响下,提供真实语料的语料库资源在华文教学领域却没有得到应有的重视,亦没有充分利用。为此,新加坡华文教研中心开发了一套面向华文教师及课程开发者的在线教学资源平台。此平台结合了中心建立的"新加坡学生日常华文书面语语料库"与"新加坡中小学华文教材语料库",从而开发出包括字、词、句型的基本信息检索、文本分级分类以及教师论坛三大功能、六大模块的教学资源平台。其中,文本分级的准确度达到82%。本文详细探讨该平台各模块的设计以及基本用途,并对该平台的试用情况及反馈意见进行了梳理总结。总体而言,华文教师、研究员对该平台提供的信息及功能表示了一致认可。可见,这一资源平台对教师课堂教学活动、教材编写、校本课程设计等方面都将有所裨益。

[关键词] 语料库，华文教学，真实语料，资源平台

[摘   要] 本文主要讨论了汉语作为二语教学基础字表研制中的三个问题:基础汉字表是"为汉语教学"的字表;基础汉字表的收字量为1,500字左右比较合适;相对于"字频",本文提出了"学度"这个概念。我们可以尝试在学度的指导下、从宏观到微观来建构基础汉字表,频率仅在功能、话题的框架下发挥作用。

[关键词]  基础汉字表，收字量，字频，学度

[摘   要] 中文里有许多近义词,经常困扰以中文为第二语言的学习者,也困扰着教师。许多现行教材或辞典里对于近义词汇,解释通常极相近,学习者若想借由教材或辞典来区辨并正确地使用,恐怕不易。本文通过台湾中央研究院现代汉语平衡语料库(Academia Sinica Balanced Corpus of Modern Chinese)及中文词汇特性速描系统(Chinese Word Sketch, CWS)采取语料库分析研究法,并参考相关汉语辞典,从句式结构、语义特征、语义指涉、词语搭配等方面着手研究。研究结果显示,"引起"、"产生"同样作为谓语动词,后可接宾语、可不接宾语,也可当定语使用,后接宾语与当定语是最常见句式。并且"产生"尚有名物化的用法,"引起"则无。本文旨在辨析近义词"引起"、"产生"的异同,并根据邓守信(2009)的汉语教学语法,提出华语教学排序建议。

[关键词] 近义词，引起，产生，华语教学，教学应用

[摘   要] 本文旨在探讨当代流行文学在汉语作为第二语言教学中的重要作用,即通过欣赏当代流行文学来提高二语学生的语言技能和跨文化交际能力, 同时降低学生在外语学习中的情感过滤。目前盛行于西方的建构主义理论和读者反应论为当代流行文学在汉语作为第二语言教学的应用提供了理论基础。为验证实际操作的可行性,笔者在澳大利亚一所高校开展了课堂实践。从学生的评价与课堂反应表明,将当代流行文学纳入中高级教学材料是汉语作为第二语言教学的一个积极有效的尝试。

[关键词] 汉语作为第二语言教学，当代流行文学，建构主义，读者反应

[摘   要] 台湾一般国小的华语课程中,多以选择题的解题形式进行华语词句学习活动;而迷宫是常见的游戏形式,多半不需复杂规则,且为学童喜爱。两者兼具有"先思考再选择"的相同概念。本研究采取设计本位研究法,呈现研究者在教育现场进行迷宫多路径图解词句学习之教材的设计式研究历程,汇整学习的设计建议。研究最后探究学童以迷宫图解方式学习华语词句的ARCS(Keller, 1983)学习动机的表现情形与学习成效,期望提供华语词句学习设计的参考。

[关键词] 迷宫图解，华语词句，悦趣学习，设计本位研究法，ARCS学习动机

[摘   要] 阅读教学包含了不同文体的教学,而作为各种语篇结构类型基础的记叙文,除了是阅读材料中的主要文体,相应的记叙文分析方法也是阅读教学中不可或缺的部分。因此本文从文体教学的角度剖析记叙文的构成模式,并概括出背景、人物、事件这三个主要要素及其相应的描写层面,通过三种文本分析表说明记叙文的主要文本特征。背景分析表包含时间、地点、气氛;人物分析表包括人物的生活状态、外型、想法、话语、行为、人物关系、人物互动方式等层面;事件分析表则包含事件的开端、发展、冲突、转折、结局、影响或评论。本文也进一步结合新加坡中学华文教材,借由文本分析与教案展示如何通过分析表进行记叙文教学,为阅读教学提供具体的教学设计与应用示例。

[关键词] 记叙文，阅读教学，文本分析，文体教学，背景，人物，事件