【摘 要】“思维发展与提升”素养是语文核心素养的重要组成部分之一。为了实现对学生思维素养的独立评估，本文构建了包括“生成多样和合理的想法”“进行准确而有效的推理”“形成自己的观点”“反思和改进学习结果”四个关键要素的思维素养评估模型，开发了独立的思维素养评估工具，并以此对1283名高二年级学生进行了测试。根据数据分析结果，文章对学生的语文思维素养进行了表现水平的划分，并发现各要素之间呈现出高度的相关性，且学生的性别差异显著。面向学生的未来发展，语文教学有必要给予学生的语文思维训练以高度关注。

【关键词】高中语文，思维发展与提升，语文思维，核心素养，评估

【摘 要】文化回应是教育工作者对不同族群文化的肯定和了解，运用学生的文化和经验，提取他们的前备知识学习华文，亦向他们介绍本地文化，扩展他们的知识。本计划共有20所幼稚园参与。通过多个个案研究，深入观察、现场录影、访问校长和教师，并通过语文评估工具，测试学生的语文能力。研究结果显示，学生的语文能力有显著的进步，同时发现多元文化教学有四种模式：文化介绍、文化交流、文化觉识和文化回应教学应用。教师可因应学生不同学习需要，采用不同的模式。

【关键词】文化回应，华文教学，少数族裔，文化交流和觉识，学前教育

【摘 要】“六书”属于古代小学教育中的一门教学科目，“六书”的具体内容涉及汉字的形体来源、理据构造等，构成了汉字基础知识的教学体系，其主要价值在教学领域。本文借助“六书”理论，基于国际中文教师填写线上的问卷《对外汉字教学问卷调查》，归纳了国际中文汉字教学的方法及现状，解释国际中文汉字教学存在的诸多问题，试图找出适合国际中文教师对外汉字教学的有效模式，并将其应用于国际中文教学中。

【关键词】“六书”理论，国际中文教育，汉字

【摘 要】为了解中国内地小学生阅读学习现状，提高学生阅读理解能力，本研究以中国内地Z地区四年级283所小学共56796名学生为样本数据，采用量化研究方法，呈现了中国内地四年级学生的阅读学习现状，并通过多层线性模型讨论了阅读投入与阅读教学对阅读理解的影响。研究发现，中国内地学生阅读投入总体表现较好，但存在明显的群体差异。小学语文课堂阅读体验活动多于训练活动，但知识取向教学倾向仍然明显。阅读投入与阅读教学均能促进学生的阅读理解，但情感投入与阅读教学存在交互作用，对情感投入低的学生来说，阅读教学频率越高，情感投入对阅读能力的正向预测作用越大。

【关键词】阅读投入，阅读教学，阅读理解，实证研究