《华文学刊》2019年卷17第1期(总第33期)

目录

  1. 基于建构主义教师发展观的东南亚华文师资培训研究
  2. 马来西亚华文小学华语教师专业素质调查与研究——以吉隆坡冼都区为例
  3. 可用以改进课堂中文词汇教学的一种分析方法
  4. 概念导向教学对高层次阅读理解影响之个案探究
  5. 利用文学性篇章提高中学华文第二语言学习者人物描写能力的教学研究:“例—仿—写”写作模式

摘要

1. 基于建构主义教师发展观的东南亚华文师资培训研究
作者: 刘甜

[摘   要]   海外华文师资培训面临着新的要求和挑战,了解华文师资培训的现状与不足是提高培训效果、提升师资能力的首要前提。本文选取八位分别来自新加坡、泰国、印尼、缅甸的中青年教师进行深度个案调研,分析了现有师资培训在培训设计、培训内容、培训方式等方面的不足,并总结出建构主义教师发展观对东南亚华文师资培训的启示。研究结果有助于华文教师教育者及华文教育管理者深度了解一线华文教师的培训现状与培训需求,推动华文师资培训的改革,促进华文教师的专业发展。

[关键词]  华文教师培训,教师专业发展,建构主义

2. 马来西亚华文小学华语教师专业素质调查与研究——以吉隆坡冼都区为例
作者: 王睿欣、王淑慧、张伟隆

[摘   要]   教师专业素质取决于教师自身的专业态度、知识水平、教学技能等,并在很大程度上影响教学成效。本研究旨在探讨:1、马来西亚华文小学华语教师的专业素质如何?2、马来西亚华文小学华语教师在专业素质上存在哪些问题,该如何解决这些问题?本研究采用问卷调查法,对来自吉隆坡冼都区七所华文小学的116位华语教师进行了调查,探讨教师的专业素质情况。研究结果显示马来西亚华文小学华语教师的专业素质还有提升的空间,建议教育行政机构、培训机构、校方与教师几方联动,共同推动教师专业素质的提升。

[关键词]  马来西亚,华文小学,华语教师,专业素质

3. 可用以改进课堂中文词汇教学的一种分析方法
作者: 胡向青、陈志锐、林伟业、谢锡金、容运珊

[摘   要]   中文无论是作为母语教学,还是作为第二语言教学,词汇教学都很重要。在研究中,作者运用系统功能语言学的概念,对两个课堂语音转录语篇进行分析,以探讨如何改进词汇教学的有效性。参与研究的教师在讲解27个目标词汇时,共使用了206句教学话语。本研究先分析相关教学话语的语篇结构与其及物性和句内衔接,再结合学生投入度进一步分析。研究发现,课堂词汇教学语言简明扼要,与解释说明文类的特点相符。本文建议教师在讲解词汇时,按学生对词汇的实际理解情况,找到教学核心;在句式选用上增加一些增强衔接;也可将词汇按主题分类,进行多词讲解,让学生掌握更多中文词汇。

[关键词]  词汇教学,课堂教学语言,图式结构,及物系统,句内衔接

4. 概念导向教学对高层次阅读理解影响之个案探究
作者: 杨诗蕴

[摘   要]   国际文凭组织重视对学生概念性理解、思维能力和应用能力的培养。近年来,学者们对学生认知能力的评估提出了不同的架构,旨在更好地了解学生的阅读认知水平。概念导向教学的优势已逐步得到证明,但探究概念导向教学对学生中文阅读理解能力的影响的文章并不多见。本研究目的在于探究概念导向学习是否有助于培养国际学生的高层次阅读理解能力。本研究以香港某国际学校八年级(高水平)的11名学生为对象,主要采用前后测、访谈、调查问卷、课堂观察等研究方法。研究结果显示,概念导向教学有助于提升学生的“深层认知”和“个人新知”,学生也比较喜欢这个教学方式,而且认为这可以帮助他们提高阅读能力。笔者于文末提供了一些在研究中发现的较为可行的教学建议。

[关键词]  对外汉语,概念导向教学,高层次阅读理解,国际初中,个案探究

5. 利用文学性篇章提高中学华文第二语言学习者人物描写能力的教学研究:“例—仿—写”写作模式
作者: 李伟

[摘   要]   本研究提出“例—仿—写”写作模式,并结合文学性篇章的优势指导开展了为期八个月的教学研究。研究对象是政府中学三年级修读普通学术华文的学生。本研究根据准实验研究等值组前后测设计过程,初步的研究结果显示,利用华文教材中的文学性篇章进行“例—仿—写”人物描写训练取得了显著的教学效果,整体提高了实验班学生人物描写的写作能力。这一教学模式可作为华文作为第二语言教学的一个积极有效的尝试。

[关键词]  “例—仿—写”写作模式,文学性篇章,人物描写能力,华文作为第二语言教学